台南市兒童福利服務中心資深社工督導謝蓮燕老師，參與兒童事工與青少年輔導多年，約有十年從事不幸少女（從事性交易或之虞工作少女）安置輔導的工作。她經常受邀至各相關單位以及各教會演講或舉辦專業訓練，本期借重她豐富的實務經驗，請她分享在實務輔導經驗中最常見或最常被問到的問題，以及她對這些問題的看法。

「你第一次做愛是幾歲？」「一週幾次？」「什麼是打手槍？」「怎樣的男人你覺得最棒？」「你怎麼交男朋友？怎麼看男人？」「你贊不贊成婚前性行為？」針對這些問題，謝老師會這樣回答：「第一次做愛是在成年（20歲），至於一週幾次，要看對象是誰，一定是愛的人，沒有愛是不會去做的。」希望藉此讓少年反思性行為的法律規範。

青少年喜歡問婚前性行為的問題，其實是要試探謝老師對性的態度，因此，老師會反問：「你想婚前性行為的基準點在哪裡？你們的感情成熟了嗎？為什麼要去做？有想到後果嗎？如果將來沒有結局，你能承受嗎？對方怎麼看待此事？萬一發現對方性方面有缺憾，你會如何面對？男生輕易如此做的可信度如何？以相愛為由，是正確的嗎？若因此得了性病，該怎麼辦？」這些問題反而讓孩子們自己去思考、釐清自己對婚前性行為的態度與價值觀，謝老師也藉由展示性病圖片，教導正確的性知識，避免孩子因嘗試錯誤的性行為而引來身心的傷害；然而過程中也有孩子表示，若真發現對方性能力有問題，就結婚再離婚算了，謝老師會反問：「相愛的初衷是什麼？婚姻的意義又是什麼？」

探索自我　找出特質

少年對性充滿好奇，男生較喜歡問：「要怎麼把妞？如何認識和選擇良伴？」此時謝老師會建議青少年想想最受歡迎和最不受歡迎的十大男性╱女性特質。(參見附表)

藉著列出特質的方法，謝老師協助青少年在兩性交往的過程中，增進對自我的探索與了解，並省察自己具備哪些迷人的條件。謝老師也強調兩性在交往時，要注意對方談到家人的態度，以及對方與家人的互動，因為這可觀察出對方對家人之愛的看法以及對家庭的認知。

此外，謝老師也發現，適婚年齡的教會小孩因有信仰約束，比較不會逾矩，但如果萬一沒有把持住而失去了處女膜，也會比較自責，擔心往後能否結婚？因此必須教導她們如何保護自己，並了解二度貞操的意義。

因受害而迷失

在謝老師接觸的個案中，多數迷失的青少年不懂與性相關的法律，只懂性交，因為在缺乏關愛的家庭中受虐或甚至遭遇性侵，導致對兩性關係認知錯誤，性的價值觀也有所混淆。謝老師表示，在工作經驗中發現，曾經於兒時被性侵的年齡大約10歲，且大多是近親所為。施暴者通常對被性侵的小孩表示這是出於愛，或是用金錢和玩具攏絡，混淆了孩子對愛的價值觀；甚至威脅孩子不可說出去，否則會家破人亡等，讓一切的後果由受害者承擔。因此，許多長期被性侵的受害者的身心發展不健康，錯誤地學習到可以利用性來操控和獲利，「性」也變成了受害者日後求生存的方式和手段。

謝老師表示，從事性交易或之虞的少女是一群失落愛的孩子。面對三更半夜被警察查獲，並在警局做筆錄的驚恐少女，謝老師通常會先給予擁抱，傳達愛與接納的感覺，並與她們建立信任關係，而她們在挫敗疲累的身心狀況下，也通常會感動落淚。爾後的輔導過程，謝老師會聆聽她們身心受傷的歷程，慢慢幫助她們敞開心門，並肯定個案勇敢面對與活下來的表現。

然而，也常見少女伸出雙手，讓謝老師看見那些新舊交錯的傷痕。她們割過無數次，且明白再割深一點就會死，卻一直沒勇氣割下去，只能借這個痛忘卻另一個痛。因此，謝老師在輔導性交易個案的時候，會先以擁抱建立信任關係，讓她們再次感受到安全的愛。

謝老師個人對同性戀者採取尊重的態度，她認為異性若雜交也是罪，重點是要真誠專一，只不過目前同性之愛礙於社會的價值觀，恐會比較辛苦。由於形成同性戀的原因尚未有明確肯定的文獻資料，僅能就有限的同性戀者自述資料歸納出一些因素：例如環境因素（因為被性侵產生陰影而趨向同性戀）、來自單一性別的團體（男校、女校、和尚尼姑、修士修女等），所以我們不應該只是一味地排斥或不究原由，而應先去了解其想法或聆聽受傷經驗。總之，我們不是上帝，無權對同性戀者加以批判或丟石頭，而應學習耶穌被釘十架的意義，體諒人的軟弱，給予孩子正確的教導和關愛。