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第55期 全球化的挑戰——教會如何迎接21世紀
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潮流.脈動
這下補過頭了——論研究所補習班
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作者/江淑文
(現為台灣基督長老教會總會研究發展中心研究助理)
不知從何時開始,在不知不覺中,研究所補習班如幽靈般,穿插在升高中、升大學、高普考等補習班行列中。我不禁要問,考研究所也要上補習班嗎?
往事不一定是甜美的,但我會回想過去準備研究所考試的種種。在辛苦與掙扎中,身心重新被洗禮過,成為日後就讀研究所的一個很好的銜接階段。
大學四年終,系上每一年都會邀請已經就讀研究所的學長姐回來辦座談會,做經驗的分享。通常,我們會以此初步了解來建構適合自己應考的準備之路。除了將自己四年來整理過的筆記拿出來回味,還會以該學科大師級的著作為主,輔佐其他相關書籍,彌補自己了解上的缺角。
一般而言,非本校學生投考他校研究所,或是非本科學生跨系投考,都比較吃虧。為使準備更周全,有的人會蒐集資料,如欲投考系所的教授上課的筆記,但是通常都要不到。所以,退而求其次,會參考該學科任教老師開出的指定教材及參考書目,再加研讀。最常見的作法是,除了蒐集相關參考書目外,會在考前一年至該系或該校旁聽相關課程;或者是和教授約談,直接面對面請教授給予指導跟建議。直接向教授請益是一個很好的互動關係,在獲得老師的鼓勵之後,心中懷著溫暖與感激,以此自勉,努力研讀。
而在準備的過程當中,同學之間互相研討、打氣,也是一個很重要的動力。在互相分享的過程中,很多人都對自己若是考上研究所後的未來有些遐想,覺得對前途有一種確定的安全感,要教書可教書,要研究學問即可研究學問。殊不知,考上後,是另一段苦難的開始。
但是這種向前輩請益、心得交流的經驗,似乎已變成是探聽那家補習班最能掌握考情?蒐集到的講義最齊全?哪位名嘴的分析最為精闢?到補習班繳費上課,就有考古題及參考的附件資料了。至於找教授討論,省省吧!聽補習班的老師講解比較快。
對我而言,在準備研究所考試的過程中,其實是對自己所學的一種回顧、總整理;在串聯各個學科之間的關聯性時,何嘗不是一個邏輯上的再深思。我印象最深刻的是,當我再瀏覽一次中國通史之後,做主題式的資料整理時,才恍然大悟各朝代興替、轉折間的社會轉變;讀了郭廷以的「中國近代史」、「中國現代史」,痛心1949年前後,國民黨的腐敗,也第一次讀到「二二八事件」的隻字片語,引起好奇心,進而大膽的向教授請教,並開始閱讀所謂的「禁書」、黨外雜誌。我更在其中再一次的領略了魏晉南北朝的華麗與多元的文化和族群,深深的被吸引。以致後來,在研究所中雖然專攻的是教育史,但是以研讀魏晉南北朝史的種種作為調劑;附帶一提的是,因魏晉南北朝史的資料與著作多來自中國,所以讓我練得精通簡體字的小功夫,日後我到美國讀書時,就是靠著這項本事在圖書館謀得兼職。
但是,曾幾何時,原本是考生必須自己下的苦功夫、思考過程,都讓補習班代替了。有人為你分析考情、為你整理筆記,甚至考古題、模擬試題與參考答案都有標準答案作為回答的規範,甚至有名師特別指導應題的態度。一切的作業過程,幾乎是升高中、考大學的補習模式,是制式教育的延伸。我深覺詫異,我們的高等教育已經被降級,和一般的填鴨教育同等級。
我不知道是在怎樣的氛圍下,產生研究所補習班?一定是有供需需求的市場考量。或許是考生自己創造需要,也有可能是補習班創造趨勢,讓考生自己覺得需要。也許是長期以來的教育模式,我們已經習慣了標準答案,也習慣別人告訴我們該如何做,而不習慣自己去思索。大學教育必須檢討,為何教出來的學生會如此的沒有自信,必須借助補習之力來應付考試?研究所更應汗顏,怎會發展到入學考試讓補習班破招,招收的研究生是補習班的產物?
曾有位上過補習班的研究生理直氣壯的對我說:「不補習就考不上,而且大家都去補!」你可以說,上補習班只是一種手段,但是起碼你默認了有補習之必要,何嘗不是對大學教育及個人的另一種否定;面對這些已經接受研究所補習班制式化思考的研究生,我不禁懷疑其品質。因為在研究所的學習過程中,教授的傳授只佔一部分,最重要的是自我的思索、探索、由內省引發興趣。最難能可貴的是,同儕之間的互動,激發彼此智慧的火花,自己會不自主的被推動,做深層思考。但是對於這些靠補習、仰賴外力輔助被送上壘的研究生,我會懷疑他的程度;我也會痛惜,他錯過了一個人生自我摸索的重要經驗;我更難相信,他能有多少創造力。
面對高等教育走入如此瓶頸,我對研究所補習班深惡痛絕,也對現有研究所教育品質懷疑。不過,筆者僅以一個考過、讀過研究所的過來人的心情和大家分享看法。無論如何,面對考研究所也得上補習班這種怪象,不由得我打從心底深深嘆息:「研究所補習班,越補越沒出息!」
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原文來自 http://newmsgr.pct.org.tw/magazine.aspx新使者雜誌 第 55 期 全球化的挑戰——教會如何迎接21世紀
(37-38頁)
55
本期主題:全球化的挑戰——教會如何迎接21世紀
發行日期:1999/12/10
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