母語教育緣起
五年前懷上第一個孩子時，同是台灣人卻不是基督徒的外子，突然提出要讓孩子說台語的想法，從小在屏東鄉下長老教會聽台語長大的我，簡直是「見獵心喜」（不誇張），馬上二話不說地答應了。
從孩子呱呱落地之後，本以為全台語不難，怎知一開口就口吃，話不成話句子不成句子，在台北生活十多年的經歷，使台語語感被輕易抹去了，這才秒懂，為什麼弱勢語言不繼續傳講的結果就是消失。所幸，從小聽牧師台語講道不是練假的，花了幾個月即抓回語感，對著嬰兒用台語說唱逗笑了。
美好的台語文友善環境
孩子漸長，跟父母使用台語對答，在外面走跳是非常有趣的，因為太特殊，成為打破陌生界線非常好的介質，大部分的路人都會主動與我們攀談，通常起手式都是─
「是阿嬤帶大的吼？」大多數長輩第一時間都這麼猜，這時阿母我會驕傲地回答：「是我哦！」又或者是：「她上學之後就不會說了啦，我家孩子／孫子就是這樣。」經歷過上學混亂期的阿母：「她看到父母會自動轉頻跟我們說台語。」（這是一段堅持的歷程）
接下來就是路人與娃兒的台語對談（間接被測試台語輪轉度，哈！）與滿滿滿滿的讚美聲，簡直是超強的母語教育正加強，孩子眼中充滿自信，更願意持續跟著父母台語對話。
全台語遇到的困難
故事總是不可能這麼順利，亂流出現在大約三歲、孩子上幼兒園後，她發現父母會講跟同學一樣的華語，加上一天八小時在學校學習，從小用台語邏輯思考的她，開始不願意跟我們說台語，甚至扮家家酒的自言自語也都由台語變成華語（語言環境的影響真的好強大），阿母只好出招：「請妳說台語，我才會回應妳。」就在這樣半強迫的方式下，撐過了混亂期。決定母語教育的父母，也需要負起責任，好好落實母語教育，例如：使用台語說繪本（這實在不太容易啊）。
目前孩子即將上小學，面臨了現階段最大的挑戰：陪伴寫功課與閱讀。
上小學後，孩子學習注音符號與練習寫繁體字，陪伴複習功課時勢必開始大量使用華語，目前孩子還看不懂文字內容，仰賴父母解說，我們選擇使用台語解釋課本內容，上了小一開始識字練習後，也許會並行，卻也擔心混淆。此外，我們也發現，長期全台語讓孩子在華語表達與使用形容詞、動詞的能力不佳，在學校長時間的學
習過程，竟也開始影響台語形容詞、單位詞、動詞的使用，有雙輸的感覺。
未來面臨的挑戰
一路以來的母語教育，跌跌撞撞的摸索，不是一路順利卻也充滿上主恩典，孩子能自然使用台語溝通。現在出現的大魔王關卡─學校教育的銜接，希望上主帶領，讓我們找到一個平衡點，也尋求可一起討論分享的團體一起突破。
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