壹、第二講查經目標
秉持神愛世人的信仰核心，藉由台灣現今的生命教育與性別處境／議題之討論，以堅守信仰與普世共通價值來實踐基督教信仰真諦。筆者堅信，唯有單單以神為生命核心與價值，才能理解「是人，神都愛」的信仰核心，這樣才有能力實踐與尊重神的創造，「單單看一個人就是人」不帶任何條件，朝向像耶穌的典範：神愛世人，因此筆者告白：基督教信仰／教育就是最純粹的生命教育。也應驗加爾文所主張，對人的認識必須建立在上帝的基礎上，換言之「從認識神來認識人」。
此生命系列查經為五講，每講以50-90分鐘為設計（請自行增減，以便配合小組或團契聚會時間），供為期一個月來使用。若有必要也提供基礎閱讀書目，以期待藉由這樣的培育，幫助每一位承認從神而來的生命，都受到祝福，並同享恩典。
貳、查經步驟（50分鐘為限）
第二講題目：透過愛，且彼此相愛（從基督教生命觀與信仰核心價值談起）
（一）（10分鐘）主題經文與處
境舉例／思考：
一、第二講主題經文：約翰福音十三章34節
耶穌說：「我賜給你們一條新命令，乃是叫你們彼此相愛；我怎樣愛你們，你們也要怎樣相愛。」
得以完全：是透過彼此相愛
約翰一書四章11-12節：「親愛的弟兄啊，神既是這樣愛我們，我們也當彼此相愛。從來沒有人見過神，我們若彼此相愛，神就住在我們裡面，愛他的心在我們裡面得以完全了。」
二、處境舉例／思考：
1.為何我們，常常在信仰與生活之間，兩者不僅沒有合而為一，還充滿衝突？
2.生命既是從神而來。為何，人有高低之分？為何，某些人被排斥、被歧視？試問，歧視人是否就是對神的創造的輕視與不尊重？
3.教會界與教會生活中，也常有分高低、拼高下，也歧視人嗎？
三、信仰提醒與教導：
相信真理後，要接受真理的教導。因此筆者認為，基督教信仰教導至少要考慮七個面向：why為何教導？what教導什麼？when何時教導？whom誰是被教導的對象（至少這有種族、文化、性別……的差異）？how如何教導？where在哪裡教導？who由誰擔任教導？
基督教教育的教導目的是：
認識信仰與塑造信徒更像耶穌。所謂信，就是相信神才是神，身為人的我們是祂造的，願祂的旨意在我們身上成全。而不是自認有信心而來要求神應允我們的一切，這是意圖操控神。
1.基督教生命觀：
（1）生命從神而來，且甚好。創世記第一章清楚告知，世界萬物從神而來，且神以自身的形象造人。創世記一章31節：「上帝看著一切所造的都甚好。」
（2）生命的意義和價值及目的是神所定。我是否能告白，神不喜悅的生命是不會讓他／她／它來到世上，因此我把生命的主權還給主，不論斷，單單學習神愛世人，活出神的形象與樣式，以自我生命來榮耀神而標竿。
（3）生命是榮耀神的。透過彼此相愛，讓世人知道我們是神的學生，以此來讓「神被榮耀、人得益處」，活出神對我生命的奇妙計畫。因為一個人有多愛神，不是從多熱衷宗教事務來認定，而是看「多麼愛人、如何愛人」活出神的樣式來決定。
2.基督教的核心價值：
神命令我們，要彼此相愛，神提醒我們，透過彼此相愛，神就住在我們裡面，愛祂的心在我們裡面得以完全了。神給的新命令是：彼此相愛。約翰福音十三章34節，耶穌說：「我賜給你們一條新命令，乃是叫你們彼此相愛；我怎樣愛你們，你們也要怎樣相愛。」
然而，人與人之所以得以完全與神連結，是透過實踐人與人之間的彼此相愛。如約翰一書四章11-12節說：「親愛的弟兄啊，神既是這樣愛我們，我們也當彼此相愛。從來沒有人見過神，我們若彼此相愛，神就住在我們裡面，愛他的心在我們裡面得以完全了。」
（二）（25分鐘）腦力激盪：
一、說說「神愛我」的經驗。
二、說說你知道的「神愛世人」？譬如耶穌這位「非典型的神」是如何與弱勢、婦女、貧窮、邊緣人為伍？
三、想想，「我是如何愛世人」？我做了些什麼？我是以什麼樣的態度和作為？「是人，神都愛」，那我愛人是「選擇過的、相處過的、對我有益的、能回報我的、較美的較健康的較富有的……」？想想，我們愛人是否帶著條件？
四、我是否尊重「一切生命皆從神而來」？而接納任何生命沒有好壞之分？因此對於「生來瞎眼、肢體障礙者、有病、不美」等等非典型生命，他／她們有權來到世上嗎，我們是否能不分優劣？關於「性別、膚色、種族……」我能不論斷且一視同仁嗎？所以我學習單單「看人就是人，是從神而來的一份生命」？
五、我們傳什麼樣的福音？是有十字架還是沒有十字架的福音？差別在哪？
六、基督教的信仰核心價值是愛，耶穌典範：道成肉身來實踐愛。耶穌先看到人的需要，而我們為何常常先看到對方的罪？想想，每一天每一件事每一個當下，我們是用什麼樣的信仰活著、什麼態度做著？
七、何謂「非典型生命」？
八、請試著，分析：「非典型生命」正是神所揀選，成為這世代的信仰試金石。
（三）（10分鐘）討論並告白自己能實踐的本課實作：
一、生命的意義和價值及目的是神所定。因此，我願意做什麼來實踐此信仰基本要求？
二、生命是榮耀神的，因此我願意謙卑檢視自己或我教會目前所做的，是否榮耀神？是否讓人更信任教會，更願意信主？
三、對照台灣各處的外國宣教師在這塊土地所做的，倘若教會存在以「愛神與愛人」為核心，且「傳福音」為首要。那麼目前我的教會的目標、計畫與所做的許多事情中，有那些與福音本質符合或違背，導致阻礙教會傳福音困難？
（四）結論：只要失落了愛，就不是信仰行動，就不是耶穌的心意。
唯有單單以神為生命核心與價值，才能理解「是人，神都愛」的信仰核心，如此才有能力單純接納、愛一份生命，才能養成對生命一視同仁的態度，使每一份生命都得到善待。因為「單單看一個人／生命就是人／生命」不帶任何條件是對神創造的基本尊重，由這樣的理解便知，基督教信仰／教育就是最純粹的生命教育。
有了接納與善待生命的能力後，故能超越世人分高下優勝劣敗的習性，特別看待性別、種族、膚色等議題時能保持敏感度，以正確的信仰態度面對。筆者希望，藉由信仰與生命議題的造就過程，以提升基督徒在生命與性別等議題上的意識與知能，最終盼能對台灣社會打結的生命與性別處境，提供一道開解的路徑。盼，人人都願意將審判權還給神，將一切的榮耀歸給神。
要知道，我（們）「如何看待每一個人」正在反應我（們）的基督教信仰。
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