一句「家長教自己孩子最有動力！」開啟周老師在兒童主日學幼稚班的事奉。她的孩子兩歲半時開始上幼稚班，兩年後原來的老師支援國小班，因為這樣的機會，周老師用照顧自己孩子的心情回應幼稚班的呼召，於2014年開始服事，直到三年前因聲帶受傷才暫停服事。

█專注到下課

周老師渴望將福音清楚傳達給孩子，偶然發現一套改編自《西敏小要理問答》的主日學教材後如獲至寶，決定拿來教不到幼稚班六歲的孩童。周遭人質疑，向小小孩講授看似枯燥、連大人都不甚明白的要理問答，不會太難嗎？她笑著說：「主日學不是托嬰中心啊！我們的幼稚班不以學生為中心，是以神為中心。」

「孩子們學得來，也喜歡學。」幾年的觀察，加上自身的育兒經驗，周老師有把握地說：「孩子的心可以被引導，你可以試著建立他們自我控制的能力。」起初她推動以要理問答傳授教義遭遇不少反對，會友不能想像如何有效教導這麼生硬的內容。直到一次主日崇拜，她帶著幼稚班孩子上台獻詩，唱著描述神屬性的詩歌，兩個不到三歲的小小孩手握蛋沙鈴，配合著音樂節拍，規規矩矩完成獻詩，「台下的大人都看傻了！」因為眾人過去認為幼稚班僅是一群小小孩聚集胡鬧、玩耍的地方，沒想過這麼小的孩子也有自制力，也能守秩序。這次獻詩顛覆了教會對幼稚班以往的印象，許多會友開始陸續將家裡的孩子送至主日學。

一般認為小小孩坐不住、很難教，周老師以規律性來引導他們，在固定的時間、以固定的形式上課，塑造專注學習的情境，「每週做重複的事，會讓小小孩有期待，這樣就可以預備心。」每週上課前，小朋友會自己排好椅子等她上課，接著她把寫上學生名字、裝貼紙的夾鏈袋就定位，孩子就預備上課了。這時她會說明規則：乖乖坐在椅子上聽老師上課、沒有亂跑、沒有亂講話或做到老師指令，會得到貼紙；講話、吵架、跑出去，會扣貼紙；如果馬上悔改，下課時可以贖回貼紙。「只要規則講得夠明確，每次都照著執行，很少遇到搞不清楚狀況的孩子。」周老師說。時下新興教學法主張要給孩子很多刺激，不然孩子注意力很快沒了，但在她的班級，她僅是按著教材與孩子互動，再配合設計簡單的勞作，孩子可以坐足70分鐘，直到下課。一次來了一位四歲小男孩，雖然不常來，但十分專心，講完一個段落後，他突然舉手大聲說：「老師等一下，我先去上個廁所。」原來他因不想錯過上課內容，憋尿憋很久了。

█還要等到什麼時候？

教小小孩的訣竅是什麼？周老師說，小小孩主要是用耳朵學習，所以要講得清楚，但不著重解釋，而是不斷重複講，並以圖卡輔助，讓他們熟悉。幼兒階段的目標是將要理問答存在心上，要理問答含括神、基督、聖靈、聖經及聖約等各個面向，宛如迷你版系統神學，幫助孩子認識神的豐富，「現在不講，要等到什麼時候才講？何況小朋友聽得津津有味呢！」

令周老師驚喜的是，要理問答紮實的信息不僅改變孩子，也影響坐在教室後面的家長，甚至有非基督徒家長帶孩子來上課，對周老師說：「我想讓我的孩子有選擇（信仰）的機會。」周老師感嘆地說，大部分家長其實已經是第二代信徒，但能夠清楚傳講神的話語、明白救恩的人還是不多。「其中有人因為把小孩送來主日學，才回到了教會；也有從小在教會長大，卻是在跟著小孩上主日學一、兩年後，才比較了解信仰的內容是什麼。」

「主日學不教要理問答太可惜了！」周老師嘆道，信徒的孩子也是從零開始，需要有人向他們傳福音。自教會出走的人，很多是因為不明白自己所信的神如此豐富。幼稚班是未來小學主日學、青年團契的基石，若不在孩子幼兒時培養認識神的胃口，等到他們能選擇時，常常已對教會生活感到乏味，就會選擇離開。「主日學的工作就是散播福音的種子，我怎麼能浪費人家任何一分鐘呢？」

周老師堅定地說，只有福音能改變人，孩子可以學，也預備好了，剩下的就是家長、老師願不願意付代價，包括每週準時到教會，讓孩子預備心上主日學，當師資缺乏時，信徒受裝備承接向孩子傳福音的責任。「建造孩子的屬靈生命，家長責無旁貸！」周老師起初接觸要理問答時，每週必須花近20個小時備課，遇到不懂的就努力找答案。她戰戰兢兢面對主日學的事奉，因為她知道這與靈魂得救有關、與信徒造就有關，她不希望她面前的這些孩子，「最終只跟教會有關係，卻與救主沒關係。」

文章與圖片來源：台灣教會公報第3638期

圖片提供：蔡文雅、周老師、方雅惠、丁佩華