[編按]原民教育如何幫孩子找回文化，甚至走上國際舞台？無論體制內外，三位基督徒的努力，印證了課輔幼教創始人福祿貝爾所說：「教育之道無他，唯愛與榜樣而已。」

走進位於屏東縣泰武村吾拉魯滋部落的泰武國小，入口即是童話小屋般美麗的圖書館相迎。「家庭、社區缺乏的，學校要加倍地給！所以我們讓孩子每天一進學校，先待在圖書館至少閱讀30分鐘。」校長伍麗華說。

環顧泰武國小校園，從小朋友創作的木雕作品、班級牌，到每個角落、每條走道、每根屋樑，處處充滿排灣族美麗的圖騰及各國文字， 除了視覺上美的享受，也充分發揮境教效果。

令人難以想像的是，2009年，伍麗華8月1日接任校長，還沒來得及展開校務經營，8月8日便遇上莫拉克颱風，校舍毀於一旦。而後泰武國小經過4次搬遷，在伍麗華爽朗笑聲的帶領下，卻每次都能以這麼美麗的姿態重生。

■艱苦童年，信仰相伴

伍麗華的堅韌源於堅實的基督信仰。她生於高雄茂林魯凱族部落，教會生活是童年不可或缺的一部分。伍麗華5個兄弟姊妹，紛紛為了下山讀書而住進六龜育幼院，她7歲時也被送下山，在不同親戚家寄人籬下，「那時遇到困難，爸媽只能叫我自己禱告。」

辛苦的童年雖然讓伍麗華至今想起仍忍不住哽咽，但因有信仰陪伴，禱告成為最重要的力量，也磨練她堅強的心志。看到周遭太多走偏的例子，伍麗華深感，部落的孩子長大勢必要離家，唯有信仰是一生的幫助。「吾拉魯滋的教堂在永久屋落成後兩年半才蓋，太晚了！走進教會，孩子才有抓住他們不要走偏的力量。」

伍麗華求學的歷程成績一直優異，不僅自屏東師專畢業當上老師，最後更以筆試第一名的成績考上校長。然而，當上校長，還沒開學就遇上學校全毀，成為她人生另一個階段的試煉。

「天災還不是最可怕的，最可怕是人心的毀壞。」風災後，部落為了國小臨時校舍落腳何處起了爭執。伍麗華原本希望孩子們回到前幾年廢棄、位於山上的分校校區，正當她為好不容易找到的整修經費開心，卻有老師只圖上課離家近，寧可因陋就簡，不願意回到部落上課，因而釋放錯誤訊息拉攏家長與伍麗華作對，甚至在校門口拉白布條抗議。

伍麗華見狀，只好主張廢校，「重建之路耗時多久無法預期，單取得土地就是很大挑戰，可能花上七、八年，但學生不能一直寄人籬下。」此言一出，部落大為譁然。於是她又嘗試說服部落打硬仗，為部落留住一所學校，給孩子最好的，她的熱誠終於打動眾人，取得共識。

雖然經歷一場爭戰，但因著基督信仰，伍麗華也有所反思，並選擇了饒恕與包容，「本來人就很軟弱，為什麼要恨他們呢？」她沒有花太多時間怨懟，而是一頭栽進校區重建的工作，並在短短幾天內便締造當上校長後第一個奇蹟。

當時距離開學不到兩個禮拜，如何能夠在原本廢棄的4間教室整理出最好的環境？伍麗華很快抓到重點是：「要靠布置，而且一定要給孩子最好的，因為這是孩子的受教權。」

伍麗華憑信心走險棋，她預期會有愛心捐款湧進，先申請捐款專戶預備接受；聯絡工作全部自己來，在經費還沒有著落前便開始把水電、裝潢等工程一一發包出去，風風火火開始進行教室改造，並承諾工程完工立刻付現金，「當時我設定的底限就是自己先墊工程款。」

然而，上帝的恩典總是夠用。正如伍麗華預期，來自各方的小額捐款很充裕，不僅足以支付工程款，甚至供應了後來在永久校區的設備。

儘管在搬到永久校區前幾度搬遷，旁人一直勸伍麗華不知能在那個地方待多久，不要浪費，但泰武國小每次遷徙的校舍都是美侖美奐，令人讚嘆不已。伍麗華表示，孩子成長只有一次，儘管生活遇上巨變，學校仍然要正常運作，該有的一定要有，沒有閱讀室，便在走廊弄個閱讀角落；以前有的活動照常舉行，沒有地方辦運動會，就算借場地也要辦。「不要因為環境怎麼樣，就找藉口屈就，這樣會更不正常。」

每次遷校，伍麗華都堅持給孩子最好的，「因為對他們來說，機會只有一次。當用就要用，但不是亂花，這些錢本來就是要花在孩子身上。」事實上，先前的嘉興臨時校區，後來便成為假日學校場地，同時借用給6個單位，一點不浪費。

■扎根部落，走向國際

不僅硬體用心，伍麗華在教學上也長遠規劃。風災發生第一個月，經教育部簽約做企業媒合認養，確定未來重建學校後，泰武國小便開始設計課程。去年一舉拿下閱讀磐石獎，今年更代表屏東縣參加教育部教學卓越獎選拔。

風災發生後，伍麗華很快與老師討論到平地後最擔憂的兩件事，結論是：文化流失更快，孩子競爭力差，適應新環境將雪上加霜。

「對原住民教育來說，很重要是：差異是認同的基礎。沒有差異，沒辦法回頭看自己到底是什麼？不一樣在哪裡？」伍麗華認為，人要有信心，就是認識自己和別人不同的地方，而不是一味比較人家有、自己沒有的東西，因此為將來學校課程清楚定調：把根扎深，做民族教育；把夢做大，做國際教育。「國際教育如果只是認識歐美的食衣住行育樂，那有什麼意義？我們有兩個方向，先從自身文化生活去連結，而且20年後要把我們的文化端上國際的舞台。」

於是泰武國小自編民族教育和國際教育教材，有課本、教師手冊，一個禮拜各上一節；內容為排灣族孩子量身打造，從生活經驗出發，「讓孩子樂意學、容易懂，提升學習意願及成效，建立自信，願意更多學習。」譬如一年級開始上的英文課，便以孩子熟悉的太陽神話來引導，教太陽、陶壺的英文單字，因為容易懂，孩子學得很快樂。「建立學習信心後，以後接觸任何課程都可以找到自己的路。」

接下來，泰武國小還要自編國語、數學及自然，全部改成排灣族本位出發課程；此外，男生學雕刻、女生學刺繡，辦假日學校，讓孩子到部落跟老人家學習；也辦遊學課程，讓外面的人進來學校，學生則抽籤予以接待。

事實上，泰武成立約8年的古謠傳唱隊已開始在國際發光。捨棄歐美發聲方式，以傳統唱法土法煉鋼，將一首歌唱上千百遍，憑天賦融合成天籟之聲。不僅於2012年一舉拿下金曲獎「最佳傳統音樂詮釋獎」，去年與葛萊美獎得主Daniel Ho合作第2張古謠專輯《歌，飛過群山》，也二度入圍金曲獎「最佳原住民語專輯獎」及「最佳演唱組合獎」，伍麗華說：「上帝給你什麼就是最好的，一定有祂的美意。」

目前泰武國小全部147個學生，一半以上來自村外，顯見已建立口碑，但伍麗華說：「這是迎向更艱難的挑戰，因為我們站在歷史的浪頭上，要為學校未來一百年、兩百年奠定基礎。」總是放聲大笑的她認為再怎麼艱難，也覺得有盼望：「有上帝在，有什麼好怕的？哈哈哈！」

文章與圖片來源：<台灣教會公報>第3251期