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第105期 另類教育在台灣
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編者的話
另類教育——尋回生命的希望與轉化
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作者/林淑芬
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「不要讓孩子輸在起跑點上!」這句廣告詞打中了無數為人父母的心,然而,靜下心來想一想:跑贏了,獲得了人人稱羨的社會成就,然後呢?在完成體制內教育——小學、國中、高中、大學、碩士,甚至到博士,這一段漫漫長路之後,我們到底得到了什麼?除了表面的社會肯定之外,我們還能企求什麼?生命是否因此而完整?
台灣的教育,很多人不滿意。有人消極地抱怨,有人選擇離開這塊土地;也有人積極地從大處著手,大聲疾呼教育改革。但也有一些人選擇投身實驗性的教育苗圃,深耕所信仰的教育理念,期待開枝散葉,另類教育便在這樣的脈絡下出現。
另類教育(Alternative Education)指的是主流體制外另一種教育的選擇,範圍包括:另類學校(又稱為替代性學校)、在家教育、社會教育等,其中另類學校仍在學校中進行,多半以明確的教育理念為基礎,故又稱為理念教育。台灣的另類學校有種籽親子小學、森林小學、雅歌實驗小學、全人中學等;依此定義,社區大學、松年大學、部落大學目前則仍歸屬於社會教育。
儘管另類教育涵蓋層面甚廣,且差異甚大,但強調多元、差異、創造性與自主性卻是其共同特色:從施教面來看,尊重每個受教個體的獨特性與差異性,從受教面來看,則是強調學習者的自主性;不論是「另類教育」還是「另類學習」,其關注所在乃是人之獨特性與自發性,亦即所有的教育或學習,都是為了要幫助人獲得滿全,成其所以為人。因此,「另類教育」對台灣社會而言,最深刻的意義乃在於秉持「國民教育權」的理念,致力於個人解放與社會民主化的理想,亦即一種自我賦權(self-empowering)的實踐,它可以說是促進台灣邁向公民社會的一股力量,因為賦權的根本意義在於帶來希望與轉化:不論是自己的生命抑或是他人的生命。
希望與轉化是基督教信仰的核心:在與上帝的關係中,我們的生命獲得希望,並因此而獲得改變、轉化。雖然另類教育理念中所蘊涵對人的「希望」不盡然與基督宗教相同,但兩者期待內在生命獲得成長與改變卻是一致的,這也是本期主題的中心旨趣。
本期主題文稿除了規劃慕真在家教育協會、雅歌實驗小學暨雅歌青少年管弦樂團、森林小學、原住民部落社區大學、台灣基督長老教會松年大學、社區大學等多篇另類教育工作者的分享外,也從基督教教育的解放觀點來回應另類教育的貢獻。在專欄部份,〈從主日學的由來看基督教教育的推動〉、〈神學院是牧師職業訓練所嗎?〉、〈證照熱潮的省思〉,乃至「第45屆大專聖經神學研究班專輯」都在呼應著「另類教育」的核心:不論體制內外與否,教育除了傳遞客觀理性的知識,最重要的是,讓內在生命獲得希望與轉化。
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原文來自 http://newmsgr.pct.org.tw/magazine.aspx新使者雜誌 第 105 期 另類教育在台灣
(1-1頁)
105
本期主題:另類教育在台灣
發行日期:2008/4/10
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另類教育——尋回生命的希望與轉化
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