從2014年開始，每年的3到5月，總會教育委員會教育中心的同工們都忙於暑期兒少營教材的宣導，全台巡迴教材研習。今年和明年又再加上即將在2016年推出的主日學教材，幾乎是地毯式把台灣各地跑一遍，讓大家知道這兩套教材設計理念和使用辦法，協助眾教會應用在自己教會的營會、主日學教育或是家庭中的信仰教育。這般近距離接觸使用者，對於設計者而言，可以從地方教會的第一線教師的回應，去修正教材；也希望能讓更多主日學教師有機會認識教材，應用在教學上。

每一次的研習會上，看到出席的主日學教師，願意犧牲自己的假日前來，或是在禮拜日忙碌的教會服事後，拖著疲憊的身軀、勉強撐開眼皮，專心聽講，裝備自己面對未來的教學，我們總是心中充滿感動，對這些主日學教師充滿敬意。但這些參與者，僅是佔所有主日學教師中的部分。我們只能抱著樂觀的態度來假設沒有出席的人，比如：教會自己本身有教師造就會，牧長會陪伴教師研讀教材，教師本身具備相當程度可以自行準備等等。

長期以來，我一直在思考我們的教會，對於肯參與服事的人，都抱著你願意來我們就充滿感激。或是，有人願意做就好，不敢講究適不適任，也不敢有諸多要求……。

我也在思考信徒對自己的服事心態和準備。如果，我們對教會的服事和出席聚會禮拜，可以按照在職場工作的那樣，按照打卡的規定，準時出席。或是，我們出席聚會和服事，也會按照職場的請假制度，事先請假或是安排好職務代理人，不輕易缺席聚會和服事，讓服事開天窗。服事的嚴謹度，我們對服事的完成度，會不會如在職場般，按照上司的交代，按照進度，如期完成工作。甚至，為增加自己在職場的競爭力，很多人會利用下班時間去進修，逐級的通過語言檢定或是領取各級證照。但是，對服事呢？除了憑感動之外，也要完整的準備。比如主日學教學的備課，經文研讀、信息消化，分班課程教學和教具準備，猶如一位學校教師做教學預備般的嚴謹。絕不是前一晚囫圇吞棗或是教課前匆匆一瞥就可應付。在這兩年的教材研習中，面對一些教師的建議與提問內容，身為教案設計者的我們，可以感受到這些老師的認真，點出第一線服事者才會發現的關鍵點。當然，我們也遇過什麼都要教案設計者幫他們準備好的教師，忽略教師應該有研讀、備課、準備延伸資料的基本服事態度的教師。

再一次的看待我們在職場和教會服事間的差別，用職場專業的規格來裝備自己，用符合公司規定的標準業績來完成服事，我們願意為事工付出這樣的心力嗎？將最好的獻於我們信仰的服事嗎?

文章來源：<台灣教會公報>第3320期

圖片來源：Serene 攝